APRENDIZAJE ACTIVO

Durante las últimas semanas, los profesores de Castellano de P6 decidimos darles un rol más protagónico a nuestros alumnos. Identificamos “Active learning” como un aprendizaje basado en el rol activo de los alumnos por medio de una metodología que lo conduzca al descubrimiento de sus capacidades y el desarrollo de sus habilidades; siendo capaz de asumir riesgos, comprometerse y disfrutar del proceso de enseñanza aprendizaje.

Para lograrlo es necesario que los profesores planifiquemos nuestras clases, Kyriacou (2007) señala que la planificación de las clases es necesaria porque permiten pensar de manera coherente la secuencia de aprendizaje que queremos lograr con nuestros alumnos, por ello lo primero que debemos tomar en cuenta en la planificación es qué queremos lograr, es decir, los objetivos de la clase. Si vemos la planificación como una forma de controlar las posibles situaciones que se dan en clase, los alumnos podrán desenvolverse mejor en una secuencia de actividades que le darán el protagonismo, y nos permite tomar en cuenta las habilidades y conocimientos previos.

Unos de los objetivos del programa de P6 del programa de Castellano, es que los alumnos deben producir una biografía de un familiar, para ello nos juntamos algunos profesores para planificar las distintas clases que nos llevarían a este producto, teniendo como eje principal a nuestros alumnos en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Primero, los docentes planificamos que los alumnos realicen una lista de preguntas para una entrevista. Esta lista de preguntas se debía trabajar en grupos, los alumnos compartirían sus ideas, y reconocerían si las preguntas eran interesantes y útiles para la biografía. Se trataba de pensar en preguntas abiertas y cerradas. Con la información recogida en las entrevistas cada alumno debería elaborar luego una línea de tiempo de los sucesos principales en la vida de su abuelo o abuela.

Por último, con esos dos insumos, estarían listos para redactar la biografía. Sin embargo, si estos pasos no hubieran estado estructurados de manera coherente, los alumnos no sabrían el objetivo al que deberían llegar. Además, las actividades planteadas te permiten prever los resultados que buscamos.

Los alumnos en todo momento tuvieron un rol protagónico, dejamos que ellos tomaran sus propias decisiones, fomentamos el sentido de la responsabilidad a través de un proyecto creativo y propiciamos momentos para que los alumnos puedan desarrollar sus capacidades, y todo por una correcta planificación. Tal vez planificar implica mayor trabajo como docentes, pero permite a los alumnos sentirse dueños de sus aprendizajes, es momento de arriesgarnos.

Luisella Cassinelli (2 i/c Spanish - Upper School)

Bibliografía:

Kyriacou, C. (2007) Essential Teaching Skills [online]. 3rd ed. Cheltenham: Nelson Thornes. Available at: www.dawsonera.com/guard/protected/dawson.jsp?name=https://idp.nottingham.ac.uk/shibboleth&dest=http://www.dawsonera.com/depp/reader/protected/external/AbstractView/S9781408507094 [accessed 16 April 2018].